My story / Povestea mea


“Romeo Bolohan is one of those people who, from passion, can literally change the world.

From workshops and courses to develop children’s skills and to lead them towards performance, till legislative initiations, Romeo Bolohan has reached incredible results in all the initiated activities. 

His efforts for supporting disadvantaged children are an example of innovation and change in educational domain. I invite you to read more about him …” (Lindab Company from Romania)

I was born in crèche and I spent my childhood in an orphanage in Romania during the communist period until 2001. From the orphanage I lived in (in Liteni, Suceava County) ( ), as well as of the rest of the country, many colleagues fled to the streets because of violence, all forms of abuse, miserable living conditions, hunger and terror, and the lack of affectivity of parents has increased the harsh living in these institutions.

    At that time of communist regime, there was the perception of the majority that orphans in foster homes were unable to learn and perform, and this created isolation and high pessimism among orphans. But I haven’t given up, I always prayed and repeated to myself that I can, that I can change something. And I did it! Living under these conditions, during high school and after the Revolution in 1989 at the age of 15, as participant to the national contest of biology, I joined and worked as volunteer in a child protection NGO, being a member and coordinator of several projects, entering foster care centres and schools in Suceava and promoting the principles of the UN Convention on the rights of the child, using positive methods of education  ( ).

    Between 1994 and 2007, the phenomena of school dropout and street children in Romania and in Suceava County experienced an explosive increase due to poverty. Due to these problems, at the age of 18, as a student, I set up the foundation of an Association for helping orphans and poor children and families and later 4 other NGOs at county and national level in order to integrate the post-institutionalized young people, but also to integrate orphan children from foster care centres in high school and college because the young people leaving the system are at risk. As vice president of NGOs and Program Coordinator, I created, in 2000, a project funded to raise public awareness and prevent school dropout of non-enrolled children, "Learning together", through which 400 children were enrolled in schools in the Suceava county, and later I elaborated in school and through NGOs many other projects described in this form. Through these activities, I have felt that I can offer more of my life experience to my students as a teacher since 2001 and so far.


     After the completion of the studies and the problems related to the living conditions of the institutionalized children and the post-institutionalized young people, I was determined to work both as an educator at a Foster Care Centre in Suceava and as a teacher. At Dumbrăveni School, where I am a teacher, there are almost 1600 students from families who have 0 income, with ethnicities and religions from 6 confessions, a school located in the poorest area of ​​Romania. Thus I integrated NGO programs and came up with ideas, initiatives and own guidance and teaching projects.

    Right from the beginning of my teaching career I faced discrimination because of the fact that I do not have parents and that I grew up in the orphanage being discouraged and envied by the superiors and also by some colleagues for the way I started and developed new and diverse projects and methods of education.

    During my 17 years of activity at Dumbrăveni School I have initiated various personal development projects and independent living skills that will be mentioned here.

     All my activities are focussed on the responsibility of the students’ own actions, on respect and on a trustworthy attitude of the type “I can”. Thus, I think that students should be seen as educational partners, thinking that in the future they will become teachers, lawyers, doctors, managers, farmers, etc.

    The most outstanding achievement so far is the initiation and development of the project "Mentors for Orphaned Children in Foster Care Centres" supported by the Origami Club group of children and the "I the Civitan" program, where about 200 children from 5 foster care centres learn the origami technique and conduct mentoring for homework, but also participate in independent lifelong training in order to integrate more easily into society. Within the same project, I carried out actions to prevent all forms of abuse between 2014 and 2018. Following this great project, 70% of children have been able to integrate better in high school and college but with little chance of integrating into society due to lack of family or state support. Through this project, we seek to develop communication and connecting skills because this category of young people who complete a school are seriously threatened to reach the street after the age of 18 and their future is bleak.


My motto as a teacher is "Have the courage to dream long term and get higher and if you want to quit, wait a few more seconds. You can!”

     The Dumbrăveni school has a very high percentage of children with parents gone to work in other countries, children who become abandoned by these parents, which in most cases leads to school failure and some of the children are even hungry when the go to bed. Thus, we are struggling with the migration of students, Romania being on the first place in the world in terms of children abandoned by parents who work abroad. In this regard, I can say that I have successfully replaced the role of my students' parents by constantly visiting them and financially and materially supporting thousands of them in many situations: in trips and camps, in projects initiated by school and NGOs, at admission to high school and college, etc.

    In 2013, finding and receiving information from parents of dozens of students who fail to learn enough in heavier objects (Mathematics, Physics, Chemistry, foreign languages) about their children's idea of suicide attempts or dropping out of school, we took the initiative to set up "I, the Civitan" program ( ), with the help of which the projects " Road to a Quiet Holiday" and "Mentors for the Needy Children" were carried out. These projects have benefited from remedial meditation hours, through non-formal education methods, conducted after or before classes, 40 students supported by 6-8 groups of better trained college students ("experts"), to improve learning outcomes and to remove the idea of suicide in children. More than half of the beneficiaries pass "problem" subjects and are motivated by various school trips and camps.

   By teaching the subject Technological Education at middle school, it imposes transdisciplinarity in the curriculum, and for me the technological education class is also a biology, chemistry, computer science, history or physics class. For example, in the Food Preparation Technologies section, I asked 5th grade students to do research on the tablets we use instead of textbooks, then we visited a nearby factory to knead bread or make salad from the ingredients the Romans used, as they have learned in history.

            In other situations, I gave my students pieces of play-dough and they made various weapons of the prehistoric age and discussed human occupations and domesticated animals, and at computer science the students interpreted all these elements in an algorithm system with data input, output and variables on Scratch platforms and through various Kahoot platform assessments.

            I am looking for students to get the most information from the Internet, to make a blog or various presentations.

            I insist to do extra work both with students and with their parents to close the circle of teaching so that parents understand what the children are saying when they tell them that they have "played" at school. I try and manage to teach the children that there is no I CAN’T, and every child represents a professional future for me.

            All the theoretical transdisciplinary activities that involve, for example, making of decorative or useful products, from plastic or wooden plates or glasses, aim to develop their practical skills and abilities, the sense of beauty.

            So I think that the role of any teacher or educator is to be able to identify students' skills, talents and interests, and then make the most of them. Thus, almost every day I discover wonderful children in "problem" children.

I think students need to become aware of their own learning process and so, when they learn about a particular topic, to keep it in mind more easily.

            In the last period, dozens of orphaned young people leave the Foster Care Centres in Suceava County, most of them completing a form of education. Unfortunately, most of these orphaned young people, often ignored by authorities and civil society, cannot adapt to society and cannot be professionally oriented and integrated, seeking refugees that develop dependence on prostitution, alcoholism, drugs, theft or murder.

            In the last 3 years, 32 young people from Suceava County, aged over 15 have been caught with high risk drug possession and consumption, and 18 other post-institutionalized youth people living in the street have been involved in drug trafficking, swallowing drugs for their transport to other countries, some of them dying, others having been detained and imprisoned because of these situations. The last case was in July 2017 in Suceava, when a young drug user killed a policeman.

            The issues listed above determined me, as vice-president of NGO, to develop 2 projects for the development of independent life skills of orphaned children and young people in order to increase their chances on the labour market. Thus, in the last 3 years, I have attracted approximately € 25,000 to run the "Start in Career" and "Education for the Future" projects, through which about 200 children and orphans benefit each year from the training services within the association but also drug-prevention campaigns and support of post-institutionalized young people struck down by fate a second time (becoming street young people, drug users and drug smugglers), using tablets for various presentations on Kahoot platform.

I permanently support students in choosing career and teach them to love well-done things, making them critical and aesthetic at the same time.

    Over time, the skills accumulated within clubs and projects initiated in school have changed, and for the hundreds of students active in these projects, they have been a launch pad for the future career. There are graduates who have attended various forms of education. For example, the Origami club coordinator in 2014 and other hundreds attended high school courses in Suceava, and another Olympian student graduated from the architecture faculty. Other students have found work in technical areas, and others have opened boutiques with hand-made products and are fully developed, working in the country or abroad and keeping close ties with them. Some of the students and many of the younger colleagues are today students, teachers, engineers, foremen, business consultants, social workers in the country and abroad, thanks to my support.

     Throughout my career as a volunteer and teacher, I have won over 400 awards only with needy students (from foster care centres, large families, with parents gone abroad, etc.) who I have directed at all school and national contests ( ).

   In the approximately 27 years of teaching and volunteer activity, I managed to generate a positive change for hundreds of children from the Foster Care Centres in Suceava County. Approximately 300 institutionalized and post-institutionalized young people who have completed various forms of education in the last 5 years thanks to my personal advice and support are already accomplished people, most of them being beneficiaries of the projects initiated through the 5 NGOs. Thus, I was the road opener in terms of high school and college graduates for orphan children and young people from the Foster Care Centres in Romania.

    The living conditions of institutionalized children in Suceava were one more reason to work as a teacher and volunteer in NGO, and to integrate school re-enrollment programs within NGOs in dozens of schools and foster care centres in Suceava between 2001 and 2018.

    The harsh living conditions in Romania and the lack of school orientation programs limit students from low-income families to go to college. Thus, over the last 8 years, I have materially and financially supported dozens of high school graduates from Dumbrăveni School and from the Foster Care Centres in Suceava to enrol in different colleges. Many of them are freshmen or graduates of different faculties from Suceava and Iasi.

    Understanding that students in my school dream and believe in the jobs and professions they want in the future, I constantly seek to identify students’ talents and personal skills by starting and running every year with them the "Relay Race Day" project that takes place after classes and is intended for a total of 30 students in the 8th grade, through which they take over the job from mentors, thus capitalizing their personal skills.

    Another project for 8th grade students is "Prepared for the Future" project that aims at improving the social life and increasing students' chances of success in life.

   For the students of the 6th grade I have started and run "Selfie Pizza" project in order to get students to create their own pizza doughs, to approximate quantities, to estimate the cost of products and even to use the final products in the most ingenious ways, and for the 5th grade students I have developed the "Sandwich Show" ( ) project for the development of gastronomic skills. Thus, students become more aware of their own learning process, all projects being conducted on a voluntary basis, outside the classroom.

    Former students guided by me and members of Origami and Multicreative clubs have opened boutiques with hand-made products to sell them in the country and abroad, others have come to collaborate or work with various foreign companies and others work in gastronomic or textile fields ( ). Others are students and graduates of technical faculties. These ones and many other distinguished students trained and guided by me represent my Collection of Beautiful People.

   The transformations of Romania's social and economic life have led to an increase in deviant behaviours in society among children, but also to children's addiction to telephones and computers. That's why in 2008, we created two clubs in Dumbrăveni for the formation of patience and practical skills among children and for the valorisation of students' creativity: the Multicreative Club and the Origami Club attended by 40 students every week.

   In Romania, only wealthy students who have money are motivated to participate in programs, school and national contests. Thus, I have been very involved in the projects "Europe, our home" and "Erasmus +", and dozens of low-income students have been encouraged to participate in mobility exchanges annually with teachers from Spain, Turkey, Italy, Slovakia, Greece (Athens) and Belgium (Brussels) for the purpose of establishing friendly relations and developing skills and oratory artistic. In 2012, 30 students were involved in various practical activities to create an anniversary cake, to celebrate Disneyland Paris as well as to promote it, and following this national contest, all 30 students won and accompanied by 6 teachers attended a week-long trip to Disneyland Paris, among them 20 children from low-income and very large families.


    In the 27 years as a volunteer and teacher I have published over 20 specialized articles and analysis studies in important publications at county, national and international level, on the occasion of various events: "Children's Rights for Better Life", "Support needs for institutionalized child in the light of the UN Convention ","Measures to Protect the Needy Child "," Troubled Destiny ", autobiographical novel, etc. The first works were presented to various specialized forums in Bucharest, Sinaia and Predeal in front of teachers and specialists, between 2001 and 2007.

     Since 2003, as trained volunteer and teacher in the second year of activity, I have found out that students in mainstream schools have communication and even socialization problems, and orphaned students in foster care centres have more serious orientation and integration problems, thus creating the "Holiday for All Children" program, a program that runs every year. Through this program we annually initiated several thematic trips as well as the Mamaia Annual Social Camp for both orphan students in foster care centres and for students in the mainstream schools. The purpose of this comprehensive program was also to socialize all children and integrate the orphaned children and young people from the foster care centres into society, as well as to identify the abilities, talents and interests of the beneficiaries.

   Following these thematic trips and camps, hundreds of children and young people benefit annually from civic responsibility, communication and healthy lifestyle activities, and the purpose of each action is to publish magazines of the respective affiliation with the idea of ​​a thorough understanding of the topics addressed, thus that 65% of the beneficiary relate more easily.

   Many teachers, principals and school inspectors are impressed by the activities of the EUROACTIV Association to help disadvantaged children and youth people from foster care centres join our organization to participate in our projects.


    It is an enormous satisfaction when you know that you, the teacher, have contributed to someone's training, and thanks to you, a former student has become a good teacher, lawyer, doctor, farmer or whatever.The work we do in school must be for and about them, about their personal development, and the school environment must be a second family for our students.For all volunteer activities and as a teacher in the education system in Romania I was rewarded at national level with the following distinctions:  In November 2008 I was awarded the Diploma of Excellence awarded by the Ministry of Education in Romania.   In December 2012, I was nominated for the National Children's Rights Festival. In 2014, I was awarded the Mentor Award for Excellence in Education, but I also was a finalist of the League of Exceptional Teachers, and I benefitted from a study visit to several universities in Athens, Greece.   Also in 2014, I was nominated for Quality Innovation Awards, and in 2015 I was nominated for the "People of the Time" competition. In June 2016 I was awarded the Diploma of Excellence by the International Anti-Drug Alliance in Romania and in December 2016 and 2017 with the Diploma of Excellence at the People for People Gala.Academician Solomon Marcus made the following statements about me:"A mentor with well-built consciousness returns to take on his footsteps as many institutionalized people as possible without too many perspectives, as he was. Dealing with prejudices, lack of money, indolence, crooked laws and incompetence.He is a Don Quixote who struggles with windmills and wins!

I wonder how many such people would need for the issue of institutionalized children or of the ones that can be institutionalized to be solved. Many.”


“Romeo Bolohan este unul dintre oamenii care din pasiune ajunge să schimbe lumea, la propriu.

De la ateliere şi cursuri pentru a dezvolta abilitatile copiilor şi pentru a-i conduce către performanţă, până la iniţiative legislative, Romeo Bolohan a obţinut rezultate incredibile în toate activităţile iniţiate.

Eforturile sale pentru susținerea elevilor defavorizaţi sunt un exemplu de inovaţie şi schimbare în domeniul educaţiei. Vă invit să cititi mai multe despre dânsul…”  (Compania Lindab din România).

      M-am născut într-o creşă pentru copii fără părinţi, iar copilăria am trăit-o într-un orfelinat din România, în perioada comunistă, până în 2001. Din orfelinatul în care am trăit (la Liteni, județul Suceava), precum și din celelalte din țară, mulţi copii colegi fugeau în stradă din cauza violenţei, a tuturor formelor de abuz, a condiţiilor mizere de trai, a foametei şi a terorii existente,  iar lipsa afectivităţii părinților au amplificat condiţiile dure de viaţă din aceste instituții.   În acea perioadă a regimului comunist exista percepția majorității că orfanii din casele de copii sunt incapabili să învețe și să facă performanță, iar acest lucru a creat izolare și un pesimism ridicat în rândul orfanilor. Eu însă nu m-am lăsat, m-am rugat mereu şi am repetat în mine că pot, că pot schimba ceva. Şi am reuşit! Trăind în aceste condiții, în timpul liceului și după Revoluția din 1989, la vârsta de 15 ani, olimpic fiind la biologie, m-am înscris și am activat ca voluntar într-un ONG pentru protecția copilului, fiind membru și coordonator a mai multor proiecte, intrând în zeci de centre de plasament și școli din Suceava unde am răspândit principiilor Convenției ONU privind drepturile copilului, folosind metode pozitive de educație.

   În perioada 1994 – 2007, fenomenele abandonului școlar și al copiilor străzii în România, și în județul Suceava, au cunoscut o amplificare explozivă datorită sărăciei. Datorită acestor probleme existente, la 18 ani, student fiind, am pus bazele înființării unei Asociații de ajutorare a copiilor și tinerilor orfani și din familii sărace, iar mai târziu a altor 4 ONG-uri la nivel județean și național cu scopul de a integra în societate tinerii postinstituționalizați, dar și de integrare la liceu și facultate a copiilor orfani din centrele de plasament pentru că tinerii care ies din sistem riscă să ajungă în stradă. Ca vicepreședinte de ONG și coordonator de programe am creat, în anul 2000, un proiect finanțat de sensibilizare a opiniei publice și de prevenire a abandonului școlar a copiilor neșcolarizați, “Să învățăm împreună”, prin care 400 de copii au fost incluși în școlile de pe raza județului Suceava, iar mai târziu am elaborate în școală și prin ONG-uri multe alte proiecte descrise în acest formular. Prin aceste activități  am simțit că pot să ofer multe din experiența vieții mele elevilor mei, ca profesor din 2001 și până în prezent.

    După terminarea studiilor și problemele referitoare la condițiile de viață ale copiilor instituționalizați și ale tinerilor postinstituționalizați loviți a doua oară de soartă, am fost determinat să lucrez atât ca pedagog la un Centru de Plasament din Suceava cât și ca profesor. La școala din Dumbrăveni unde sunt profesor sunt aproape 1600 de elevi cu multe familii care au venit 0, cu etnii și religii din 6 confesiuni, școală aflată în zona cea mai săracă a României. Astfel  am integrat programele ONG-urilor și am venit cu idei, inițiative și proiecte  proprii de îndrumare și predare.

    Chiar de la începutul carierei mele de profesor m-am confruntat cu situații de discriminare datorită faptului că nu am părinți și că am crescut în orfelinat fiind descurajat și invidiat de cei superiori și de unii colegi pentru felul în care am inițiat și dezvoltat noi și diverse proiecte și metode de educație.

     În cei 17 ani de activitate la școala din Dumbrăveni am inițiat diverse proiecte  de dezvoltare personală și a deprinderilor de viață independentă care vor fi menționate aici.

    Toate activitățile mele pun accent pe responsabilitatea acțiunilor proprii ale elevilor, pe respect și pe o atitudine de încredere de tip “Se poate”. Astfel, consider că elevii trebuie văzuți ca parteneri educaționali, gândindu-mă că în viitor aceștia vor deveni profesori, avocați, medici, directori, agricultori, etc.

     Cea mai deosebită realizare de până acum este inițierea și dezvoltarea proiectului “Mentori pentru copiii orfani din centrele de plasament” sprijinit de grupul de copii din cadrul Clubului Origami și din programul “Eu, Civitanul” unde, copiii din 5 centre de plasament învăță tehnica origami și desfășoară activități de mentorat prin sprijin la teme pentru școală, dar participă și la cursuri de formare a deprinderilor de viață independentă cu scopul de a se integra mai ușor profesional și în societate. În cadrul aceluiași proiect am desfășurat acțiuni de prevenire a tuturor formelor de abuz în perioada 2014 – 2018. În urma acestui mare proiect , 70 % dintre copii au reușit mai ușor integrarea la liceu și facultate însă cu șanse mici de întegrare în societate din lipsa unui sprijin al familiei sau al statului. Astfel, prin acest proiect căutăm să le dezvoltăm  abilități de comunicare și relaționare deoarece tocmai această categorie de tineri care termină o școală sunt amenințați serios să ajungă în stradă după vârsta de 18 ani, iar viitorul lor fiind sumbru.

Motto-ul meu ca profesor este “Să ai curajul să visezi pe termen lung și să ajungi tot mai sus, iar dacă vrei să renunți, mai așteaptă câteva secunde. Se poate!”

     Școala din Dumbrăveni are un procent foarte mare de copii cu părinți plecați la muncă în alte țări, copii care devin abandonați de acești părinți, fapt pentru care, în cele mai multe cazuri, acest lucru duce la eșec școlar, iar unii dintre copii se culcă chiar flămânzi. Astfel, luptăm cu migrația elevilor unde, România se află pe un loc fruntaș în lume în ceea ce privește copiii abandonați de părinți pentru a munci în străinătate. În acest sens pot spune că am înlocuit cu succes rolul părinților elevilor mei, vizitându-i permanent și sprijinind financiar și material pe mii dintre aceștia în foarte multe situații: în excursii și tabere, în proiectele inițiate în școală și prin ONG-uri, la admiterea la liceu și facultate, etc.

      În anul 2013, am constatat si am primit informații de la părinții a zeci de elevi care nu reușesc să învețe suficient de mult la obiectele mai grele (matematică, fizică, chimie, limbi străine) despre ideea copiilor lor la tentative de sinucidere sau de renunțare la școală, astfel am luat inițiativa înființării programului „Eu, Civitanul”, cu ajutorul căruia au fost derulate proiectele “Drumul spre o vacanță liniștită” și “Mentori pentru copiii nevoiași”. De aceste proiecte au beneficiat și încă mai beneficiază de ore de meditaţie remedială, prin metode de educație nonformală, derulate după sau înainte de cursuri, 40 de elevi, sprijiniţi de 6 - 8 grupuri de elevi colegi („experţi”) mai buni la învățătură, pentru îmbunătăţirea rezultatelor la învăţătură și îndepărtarea gândului sinuciderii la copii. Mai mult de jumătate dintre beneficiari își scot anual mediile la obiectele “problemă“ și sunt motivați cu diverse excursii și tabere școlare.

      Predând obiectul Educație tehnologică la gimnaziu, aceasta impune în programă transdisciplinaritatea, iar pentru mine ora de educație tehnologică înseamnă și oră de biologie, de chimie, informatică, istorie sau fizică. De exemplu, la capitolul Tehnologii de preparare a hranei, le-am cerut elevilor de clasa a V-a să se documenteze de pe tabletele pe care le folosim în locul manualelor, apoi am vizitat o fabrică din apropiere pentru a frământa pâinici sau salată din ingrediente pe care le foloseau romanii, așa cum au învățat la istorie.

     În alte situaţii le-am oferit elevilor mei bucăţi de plastilină iar elevii au confecţionat diverse arme din epoca preistorică şi au discutat despre ocupaţiile oamenilor şi domesticirea animalelor, iar la ora de informatică elevii au interpretat toate aceste elemente în sistem de algoritm, cu date de intrare, de ieşire şi variabile pe platformele Scratch și prin diverse evaluări pe platforma Kahoot.

   Caut la elevi să se informeze cât mai corect de pe internet, să îşi facă un blog sau diverse prezentări.

     Insist mult să lucrez suplimentar atât elevii cât şi cu părintii acestora pentru a închide cercul predării, astfel încât părinţii să înţeleagă la ce se referă copiii când le povestesc că la şcoală “s-au jucat”. Încerc şi reuşesc să îi învăţ pe copii că nu există NU SE POATE, iar fiecare copil reprezintă pentru mine un viitor profesionist.

      Toate activităţile teoretice de tip transdiciplinar care presupun, de exemplu, şi realizarea de produse decorative sau utile omului, din farfurii sau pahare din plastic sau din lemn, au drept scop de a le dezvolta abilităţile şi deprinderile practice, simţul pentru frumos.

      Consider astfel că rolul oricărui profesor sau pedagog este acela de a fi capabil de a identifica abilităţile, talentul şi interesele elevilor, iar apoi să le valorifice la maximum posibil. Astfel, aproape zilnic descopăr, din copiii considerați “problemă” niște copii minunați.

            Consider că elevii trebuie să devină conștienți de propriul lor proces de învățare și astfel, când învață despre un anumit subiect, țin minte mai ușor.

      În ultima perioadă, anual zeci de tineri orfani părăsesc Centrele de Plasament din judeţul Suceava, majoritatea terminând o formă de învățământ. Din păcate, cea mai mare parte a acestor tineri orfani şi deseori ignoraţi de autorităţi şi de societatea civilă, nu se pot adapta în societate și nu se pot orienta și integra profesional,  căutându-şi refugii care dezvoltă dependenţa de prostituţie, alcoolism, droguri, furt sau crimă.

       În ultimii 3 ani, 32 de tineri din județul Suceava, cu vârste de peste 15 ani au fost prinși cu deținere și consum de droguri de mare risc, iar alți 18 tineri postinstituționalizați care trăiesc în stradă, au fost implicați în traficul de droguri ajungând să înghită bucăți de droguri pentru tranportul acestora în alte țări, unii dintre ei murind, alții au fost reținuți și închiși din cauza acestor situații. Ultimul caz a fost în iulie 2017 în Suceava, când un tânăr consumator de droguri a înjunghiat mortal un polițist.

     Problemele enumerate mai sus m-au determinat, ca vicepreședinte de ONG să elaborez 2 proiecte pentru dezvoltarea deprinderilor de viaţă independentă a copiilor și tinerilor orfani în vederea creșterii șanselor pe piaţa muncii. Astfel, în ultimii 3 ani, am atras aproximativ 25.000 de euro pentru a desfășura proiectele: “Start în carieră” și “Educație pentru viitor”, prin care aproximativ 200 de copii și tineri orfani beneficiază în fiecare an de serviciile de formare în cadrul asociației noastre, dar și prin campanii de prevenire a consumului de droguri și acțiuni de sprijin a tinerilor postinstituționalizați loviți a doua oară de soartă (deveniți tineri ai străzii, consumatori și traficanți de droguri), folosindu-ne de tablete la diverse prezentări pe platforma Kahoot.

    Permanent sprijin elevii în alegerea carierei şi îi învăţ  să iubească lucrurile bine făcute, formându-le  o gândire critică şi estetică, în acelaşi timp.

     De-a lungul timpului, competențele acumulate în cadrul cluburilor și proiectelor inițiate în școală s-au schimbat, iar pentru sutele de elevi activi în aceste proiecte au reprezentat o rampă de lansare în viitoarea carieră. Astfel există absolvenți care au urmat diverse forme de învățământ. De exemplu, coordonatorul clubului Origami din anul 2014 și alte sute au urmat cursurile unor licee din Suceava, iar o altă elevă, olimpică a terminat facultatea de arhitectură. Alți elevi şi-au găsit de muncă chiar în domenii tehnice, iar alții și-au deschis buticuri cu produse hand-made și sunt realizaţi astăzi, lucrând în ţară sau străinătate şi ţinând legături strânse permanent cu ei. Unii dintre elevi şi mulţi dintre colegii mai mici de breaslă sunt astăzi studenţi, profesori, ingineri, maiştri, consultanţi de firme,  asistenţi sociali în ţară şi străinătate, datorită sprijinului oferit de mine.

     De-a lungul carierei mele de voluntar și profesor am obţinut peste 400 de premii doar cu elevii aflați în dificultate (din centre de plasament, din familii numeroase, cu părinți plecați, etc) pe care i-am îndrumat la toate concursurile şi olimpiade şcolare.

      În cei aproximativ 27 de ani de activitate la catedră şi voluntară, am reuşit să generez o schimbare pozitivă sutelor de copii din Centrele de Plasament din județul Suceava. Aproximativ 300 de tineri instituţionalizaţi şi postinstituţionalizaţi, care au terminat diferite forme de învăţământ în ultimii 5 ani, datorită îndemnului şi al sprijinului personal, sunt deja realizaţi, majoritatea dintre ei fiind şi beneficiari ai proiectelor iniţiate prin cele 5 ONG-uri. Astfel, am fost deschizătorul de drumuri în ceea ce priveşte absolvenţii de liceu şi facultate pentru copiii şi tinerii orfani din Centrele de plasament din România.

   Condițiile de viață ale copiilor instituționalizați din Suceava au reprezentat un motiv în plus să lucrez ca profesor și voluntar ONG și să integrez programele de reinserție școlară din cadrul ONG-urilor în zeci de școli și centre de plasament din Suceava, în perioada 2001 - 2018.

    Condițiile dificile de trai din România și lipsa unor programe de orientare școlară limitează elevii proveniți din familii cu venituri reduse să ajungă la facultate. Astfel, în ultimii 8 ani, am susținut material și financiar zeci de absolvenți de liceu de la Școala din Dumbrăveni și de la Centrele de Plasament din Suceava pentru înscrierea la diferite facultăți. Mulţi dintre aceştia sunt boboci sau absolvenţi de diferite facultăţi de la Suceava şi Iaşi.

      Înțelegând că elevii din școala mea visează și cred în meseriile și profesiile pe care și le doresc în viitor, caut permanent să identific la elevi talentele și abilitățile personale inițiind și desfășurând împreună cu ei, anual, proiectul “Ziua Ştafetei” desfășurat în afara orelor de curs și destinat unui număr de 30 de elevi din clasele a VIII-a, prin care, ei preiau ștafeta meseriei dorite de la mentori, valorificându-le astfel aptitudinile personale.

      Un alt proiect pentru elevii terminali din clasele a VIII-a este “Pregătiţi pentru viitor”, proiect ce are drept scop îmbunătăţirea vieţii sociale și creşterea şanselor de reușită în viață a elevilor.

      Pentru elevii claselor a VI-a am iniţiat și desfășurat proiectul “Selfie Pizza” cu scopul de a-i determina pe elevi să realizeze singuri blaturi pentru pizza, să aproximeze cantităţi, să estimeze costuri ale produselor şi chiar să valorifice produsele finale în cele mai ingenioase moduri, iar pentru elevii claselor a V-a am dezvoltat proiectul “Sandwich Show” pentru dezvoltarea unor competențe gastronomice. Astfel, elevii devin conștienți mai ușor de propriul lor proces de învățare, toate proiectele fiind desfășurate voluntar, în afara orelor de curs.

      Foști elevi îndrumați de mine și membrii în cluburile Origami și Multicreativ și-au deschis buticuri cu produse hand made pentru a le vinde în țară și străinătate, alții au ajuns să colaboreze sau să lucreze cu diverse companii străine, iar alții lucrează în domenii gastronomic sau textile. Alții sunt studenți și absolvenți de facultăți tehnice. Aceștia și mulți alți elevi premianți formați și îndrumați de mine reprezintă Colecția mea de Oameni frumoși.

     Transformările vieţii sociale şi economice ale României din ultima perioadă au condus la o creştere a comportamentelor deviante din societate în rândul copiilor, dar și la o dependență a copiilor în fața telefoanelor și a calculatoarelor. De aceea, în 2008, am creeat în școala din Dumbrăveni 2 cluburi pentru formarea răbdării și a abilităților sau competențe practice în rândul copiilor și valorificarea creativității elevilor: Clubul Multicreativ și Clubul Origami, unde frecventeză săptămânal 40 de elevi.

     În România doar elevii înstăriți care au bani sunt motivați să participe la programe, concursuri și olimpiade școlare. Astfel, m-am implicat foarte mult în proiectele “Europa, casa noastră” și “Erasmus +”, iar zeci de elevi cu venituri mici au fost încurajați să participe anual la schimburi de mobilități între ei și profesori din alte tari cu scopul stabilirii unor relații de prietenie, de formare a unor competențe artistice și oratorii. În anul 2012, 30 de elevi au fost implicați în diverse activități practice de realizare a unui tort aniversar, cu ocazia aniversării parcului Disneyland Paris, precum și de promovare a acestuia, iar în urma acestui concurs național, toți cei 30 de elevi au câștigat acest concurs și, însoțiți de 6 profesori, au beneficiat timp de o săptămână de o excursie magică la Disneyland Paris, printre ei fiind 20 copii proveniți din familii sărace și cu mulți copii.

     În cei 27 de ani ca voluntar și profesor am publicat peste 20 de articole de specialitate şi studii de analiză în publicaţii importante la nivel judeţean, naţional şi internaţional, cu ocazia diferitelor evenimente: “Drepturile copilului, pentru o viață mai bună”, “Nevoile de sprijin ale copilului instituţionalizat, în lumina Convenţiei O.N.U.”, “Măsuri de protecţie a copilului aflat în dificultate”, „Destin zbuciumat”, roman autobiografic, în lucru etc. Primele lucrări au fost prezentate la diverse forumuri de specialitate de la București, Sinaia și Predeal în fața profesorilor și specialiștilor, în perioada 2001 – 2007.

      Din anul 2003, voluntar format și profesor în al 2-lea an de activitate, am constatat că elevii din școlile de masă au probleme de comunicare și chiar de socializare, iar elevii orfani din centrele de plasament au probleme mai grave de orientare și integrare în comunitate, creând astfel programul “Vacanță pentru toți copiii”, program ce se derulează în fiecare an. Prin acest program am inițiat anual mai multe excursii tematice, precum și Tabăra Anuală de Socializare de la Mamaia atât pentru elevii orfani din centrele de plasament cât și pentru elevii din școlile de masă. Scopul acestui amplu program a fost și este acela de socializare a tuturor copiilor și de integrare a copiilor și tinerilor orfani din centrele de plasament în societate, dar și de identificare a abilităţilor, a talentelor şi intereselor beneficiarilor.

     În urma acestor excursii și tabere tematice, sute de copii și tineri beneficiază anual de activități de responsabilitate civică, comunicare și stil de viață sănătos, iar finalitatea fiecărei acțiuni are drept scop editarea unor reviste ale acținii respective în ideea înțelegerii aprofundate a temelor abordate, astfel că 65%dintre beneficiar relaționează mai ușor.

    Mulți profesori, directori și inspector școlari sunt impresionați de activitățile Asociației EUROACTIV pentru ajutorarea copiilor și tinerilor defavorizați din centrele de plasament, înscriindu-se în organizația noastră pentru a participa la proiectele noastre.

     E o satisfacție enormă când știi că ai contribuit și tu, profesorul, la formarea cuiva și datorită ție un fost elev a devenit un bun profesor, avocat, medic, agricultor sau orice.Munca pe care o facem în școală trebuie să fie pentru și despre ei, despre dezvoltarea personală a lor, iar mediul școlar trebuie să constituie, pentru elevii noștri, o a doua familie.

Pentru toate activităţile de voluntariat şi ca profesor  în sistemul de educaţie din România am fost recompensat la nivel naţional cu următoarele distincţii:

În noiembrie 2008 am fost distins cu Diploma de Excelenţă acordată de Ministerul Educaţiei din România.

În decembrie 2012 am fost nominalizat la Festivalul Naţional al Drepturilor Copilului.

În anul 2014 am fost distins cu Premiul Mentor pentru Excelenţă în Educaţie, dar și finalist al Ligii Profesorilor Excepţionali, beneficiind ulterior de o vizită de studiu la mai multe universităţi din Atena, Grecia.

Tot în anul 2014 am fost nominalizat la Premiile Calităţii în domeniul inovaţiei, iar în 2015 am fost nominalizat la competiţia “Oamenii timpului”.

În iunie 2016 am fost distins cu Diploma de Excelenţă, acordată de Alianţa Internaţională Antidrog din România, iar în decembrie 2016 și 2017 cu Diplomă de Excelența la Gala Oameni pentru Oameni.

Academicianul Solomon Marcus a făcut următoarele afirmații despre subsemnatul:

“Un mentor cu conştiinţa bine clădită, se întoarce să-i ia pe urmele lui pe cât mai mulţi dintre instituţionalizaţii fără prea multe perspective, cum a fost şi el. Luându-se la trântă cu prejudecăţile, cu lipsa banilor, cu indolenţa, cu legile strâmbe şi cu incompetenţa.

Este un Don Quijote care se luptă cu morile de vânt şi câştigă!

Mă întreb de câţi asemenea oameni am avea nevoie pentru ca problema copiilor instituţionalizaţi sau a celor şi mai mulţi, a celor instituţionalizabili, să fie rezolvată? De mulţi, de foarte mulţi.”